Pirms jūs esat slavenā padomju, gruzīnu un krievu skolotāja un psihologa Šalva Amonašvili argumenti. Raksta nosaukums ir "Toms Zojers pret standartizāciju".
Priecīgu lasīšanu!
“Izglītība un valsts liktenis ir cieši saistīti: kāda veida izglītība - tā būs tuvākā nākotne.
Klasiskā pedagoģija - Ushinsky, Pestalozzi, Korczak, Makarenko, Comenius - pilnveido garīgumu pieaugušā un bērna radošajā mijiedarbībā.
Un šodien pedagoģija bieži ir autoritāra, obligāta, balstīta uz burkānu un nūju: bērns uzvedas labi - iedrošināts, slikti - sodīts. Humānā pedagoģija meklē veidus, kā mazināt konfliktus un vairot prieku. Mazāk truluma, vairāk panākumu.
Studiju laikā mēs uzdodam bērniem desmitiem tūkstošu jautājumu. Skolotājs pastāstīja, pajautāja mājas darbus un pēc tam jautāja, kā kurš to paveica. Tiem, kas to neievēroja, ir sankcijas. Mēs runājam par personību, bet mēs neietam pa cilvēcīgu attiecību ceļu ar indivīdu.
Draudzība, savstarpēja palīdzība, līdzcietība, iejūtība patiesībā ir tā, kā pietrūkst. Ģimene nezina, kā to izdarīt, un skola attālinās no izglītības. Mācīties ir vieglāk. Nodarbība tiek finansēta, plānots progress. Un tas, kurš nokārtoja eksāmenu, vai tas ir vērts iegūtās zināšanas? Vai varat viņam uzticēties šīm zināšanām? Vai tas nav bīstams?
Mendelejevam, izcilam ķīmiķim un skolotājam, ir šāda doma: "Mūsdienu zināšanu došana neapgaismotam cilvēkam ir tāda pati kā zobena došana trakajam." Vai tas ir tas, ko mēs darām? Un tad mēs redzam terorismu.
Mēs ieviesām vienoto valsts eksāmenu - svešķermeni mūsu izglītības pasaulē, jo tas ir uzticības trūkums skolai un skolotājam. LIETOŠANA traucē bērna pasaules uzskatu veidošanos: bērni ir aizņemti, gatavojoties LIETOŠANAI, tieši tajos gados, kad ir nepieciešams pārdomāt pasauli un savu vietu tajā. Ar kādām vērtībām un izjūtām jaunietis pabeidz skolu, tas nav svarīgi?
Bet pamats ir skolotājs. Mācīšana, audzināšana ir māksla, smalka maza un pieauguša cilvēka mijiedarbība. Personība attīsta tikai personību. Acīmredzot jūs varat mācīt attālināti, bet jūs varat attīstīt morāli tikai atrodoties blakus. Robots nespēs attīstīt personību, pat ja tas darbojas ļoti tehnoloģiski, pat ja tas smaida.
Un šodien skolotāji bieži nesaprot: kas notiek? Tagad ministrija pieļauj dažādību, pēc tam apvienojas. Tas atceļ dažas programmas, pēc tam ievieš.
Es vadīju semināru, kur pasniedzēji man jautāja: kas ir labāks - 5 punktu vērtēšanas sistēma vai 12 punktu sistēma? Tad es teicu, ka man jebkura reforma tiek mērīta tikai ar vienu lietu: vai bērns ir labāks? Kas viņam par labu? Vai viņš ir kļuvis 12 reizes labāks? Tad varbūt jums nevajadzētu būt skopam, novērtēsim, kā ir ķīnieši, saskaņā ar 100 punktu sistēmu?
Sukhomļinskis sacīja: "Bērni jāved no prieka uz prieku." Skolotājs man uzrakstīja e-pastu: "Ko es varu darīt, lai bērni man netraucētu stundā?" Nu: pakratiet pirkstu, ielieciet balsi vai piezvaniet vecākiem? Vai arī iepriecināt bērnu no stundas? Tas acīmredzot ir skolotājs, kuram mācīja C, viņš pasniedza C stundu un deva bērnam C. Lūk, jums ir "Atkal vēlreiz".
Skolotājam ir liels spēks - varbūt radošs, varbūt postošs. Ar ko atdzīvosies C klases skolotāja audzēkņi?
Skolā ir ienācis jauns "standarts", pat ja man šis vārds nepatīk, bet tas tikai aicina skolotājus būt radošiem. Mums tas jāizmanto. Un autoritārisms tiek atkārtots skolotāju apmācības programmās. Nevienā pedagoģijas mācību grāmatā nav vārda “mīlestība”.
Izrādās, ka bērni skolā tika audzināti autoritāri, universitāte to tikai pastiprina, un viņi atgriežas skolā kā skolotāji ar vienādām noskaņām. Jaunie skolotāji ir kā veci cilvēki. Un tad viņi raksta: "Kā pārliecināties, ka bērns neiejaucas stundā?" Ir skolotāji no Dieva. Jūs tos nevarat sabojāt. Bet katrā skolā tādu ir tikai viens vai divi, un dažreiz to nemaz nav. Vai šāda skola spēs atklāt bērnu līdz tieksmju dziļumam?
Ir izveidots skolotāju standarts. Manuprāt, jūs nevarat standartizēt radošumu, bet, tā kā mēs runājam par skolotāju standartizāciju, parunāsim par ministru, vietnieku un visu pārējo, kas ir virs mums, standartizēšanu. Mums ir ļoti svarīgi, kā viņi izturēsies.
Un skolēnus vienkārši nevar standartizēt un izvēlēties uz skolu kaut kādiem testiem un intervijām. Bet tas notiek, kaut arī skolas ir izveidotas bērniem, un skolai ir jāņem ikviens veselīgs bērns. Mums nav tiesību izvēlēties ērtākos. Tas ir noziegums pret bērnību.
Īpašas atlases - vai nu uz liceju, vai ģimnāziju - rīkot nevar. Skola ir cilvēces darbnīca. Mums eksāmenam ir standartizācijas rūpnīca. Es mīlu Tomu Sojeru - nestandarta, kas simbolizē pašu bērnību.
Skolai šodien nav mērķa. Padomju skolā viņa bija: izglītot uzticīgos komunisma celtniekus. Varbūt tas bija slikts mērķis, un tas neizdevās, bet bija. Un tagad? Vai kaut kā smieklīgi ir izglītot lojālos putiniešus, zjuganoviešus, žirinoviešus? Mēs nedrīkstam nosodīt savus bērnus kalpošanai nevienai pusei: partija mainīsies. Bet kāpēc tad mēs audzinām savus bērnus?
Klasika piedāvā cilvēcību, cēlumu, dāsnumu, nevis zināšanu apkopojumu. Tikmēr mēs vienkārši maldinām bērnus, ka sagatavojam viņus dzīvei. Mēs sagatavojam viņus Vienotajam valsts eksāmenam.
Un tas ir ļoti tālu no dzīves. "
Šalva Amonašvili
Ko jūs domājat par audzināšanu un izglītību mūsdienās? Par to rakstiet komentāros.
