Johans Heinrihs Pestalocijs (1746-1827) - Šveices skolotājs, viens no lielākajiem humānistu pedagogiem 18. gadsimta beigās - 19. gadsimta sākumā, kurš sniedza ievērojamu ieguldījumu pedagoģiskās teorijas un prakses attīstībā.
Viņa izstrādātā teorētiskā elementāras, uz dabu balstītas audzināšanas un izglītības teorija joprojām tiek veiksmīgi izmantota.
Pestalocijs bija pirmais, kurš aicināja harmoniski attīstīt visas cilvēka tieksmes - intelektuālās, fiziskās un morālās. Saskaņā ar viņa teoriju bērna audzināšana būtu jābalsta uz augoša indivīda novērošanu un refleksiju skolotāja vadībā.
Pestalozzi biogrāfijā ir daudz interesantu faktu, par kuriem mēs runāsim šajā rakstā.
Tātad, pirms jums īsa Johana Pestaloci biogrāfija.
Pestaloci biogrāfija
Johans Pestalocijs dzimis 1746. gada 12. janvārī Šveices pilsētā Cīrihē. Viņš uzauga vienkāršā ģimenē ar pieticīgiem ienākumiem. Viņa tēvs bija ārsts, un viņa māte bija iesaistīta trīs bērnu audzināšanā, starp kuriem Johans bija otrais.
Bērnība un jaunība
Pirmā traģēdija Pestaloci biogrāfijā notika 5 gadu vecumā, kad nomira viņa tēvs. Toreiz ģimenes galvai bija tikai 33 gadi. Rezultātā bērnu audzināšana un materiālais atbalsts nokrita uz mātes pleciem.
Johans devās uz skolu, kur zēni papildus tradicionālajiem priekšmetiem studēja Bībeli un citus svētos tekstus. Viņš ieguva diezgan viduvējus vērtējumus visos priekšmetos. Pareizrakstība zēnam bija īpaši sarežģīta.
Tad Pestalocijs mācījās latīņu skolā, pēc kuras viņš kļuva par Karolinska koledžas studentu. Šeit studenti tika sagatavoti garīgai karjerai, kā arī izglītoti darbam publiskajā telpā. Sākotnēji viņš vēlējās saistīt savu dzīvi ar teoloģiju, taču drīz vien pārdomāja savus uzskatus.
1765. gadā Johans Pestaloci pamet skolu un pievienojās buržuāziski demokrātiskajai kustībai, kas bija populāra vietējās inteliģences vidū.
Piedzīvojot finansiālas grūtības, puisis nolēma doties lauksaimniecībā, taču šajā aktivitātē viņš nevarēja gūt panākumus. Tieši tad viņš vispirms pievērsa uzmanību zemnieku bērniem, kurus viņi atstāja pašu spēkiem.
Pedagoģiskā darbība
Pēc nopietnām pārdomām Pestalocijs, izmantojot savu naudu, noorganizēja "Nabadzīgo iestādi", kas bija darba skola nabadzīgu ģimeņu bērniem. Rezultātā tika sapulcināta apmēram 50 studentu grupa, kuru sākošais skolotājs sāka izglītot pēc savas sistēmas.
Vasarā Johans mācīja bērniem strādāt laukā, bet ziemā - dažādos amatos, kas nākotnē palīdzētu viņiem iegūt profesiju. Tajā pašā laikā viņš mācīja bērniem skolas disciplīnas, kā arī runāja ar viņiem par cilvēku dabu un dzīvi.
1780. gadā Pestalozzi nācās slēgt skolu, jo tā neatmaksājās, un viņš vēlējās izmantot bērnu darbu aizdevuma atmaksai. Būdams saspringtos finansiālos apstākļos, viņš nolēma sākt rakstīt.
Biogrāfijas laikā 1780.-1798. Johans Pestalocijs publicēja daudzas grāmatas, kurās viņš popularizēja savas idejas, tostarp grāmatu Eremītu un Lingardu un Ģertrūdi, grāmatu cilvēkiem. Viņš apgalvoja, ka daudzas cilvēku katastrofas var pārvarēt, tikai paaugstinot cilvēku izglītības līmeni.
Vēlāk Šveices varas iestādes pievērsa uzmanību skolotāja darbiem, sagādājot viņam noplucinātu templi ielas bērnu mācīšanai. Un, lai arī Pestalocijs bija priecīgs, ka tagad var darīt to, kas viņam patīk, viņam tomēr nācās saskarties ar daudzām grūtībām.
Ēka nebija piemērota pilnvērtīgai izglītībai, un studenti, kuru skaits pieauga līdz 80 cilvēkiem, ieradās bērnu namā ārkārtīgi novārtā atstātajā fiziskajā un morālajā stāvoklī.
Johannam pašam bija jāizglīto un jārūpējas par bērniem, kuri nebūt nebija paklausīgākie.
Neskatoties uz to, pateicoties pacietībai, līdzcietībai un maigajai dabai, Pestalozzi izdevās sapulcināt savus skolēnus vienā lielā ģimenē, kurā viņš kalpoja kā tēvs. Drīz vecāki bērni sāka rūpēties par jaunākajiem, sniedzot skolotājam nenovērtējamu palīdzību.
Vēlāk Francijas armijai bija nepieciešama istaba slimnīcai. Militārie spēki lika atbrīvot templi, kā rezultātā tika slēgta skola.
1800. gadā Pestalozzi atver Burgdorfas institūtu - vidusskolu ar internātu skolotāju apmācībai. Viņš apvieno mācībspēku, ar kuru veic veiksmīgu eksperimentālu darbu skaitīšanas un valodas mācību metodēs.
Trīs gadus vēlāk institūtam bija jāpārceļas uz Yverdon, kur Pestalozzi ieguva starptautisku popularitāti. Pa nakti viņš kļuva par vienu no cienījamākajiem pedagogiem savā jomā. Viņa audzināšanas sistēma darbojās tik veiksmīgi, ka daudzas turīgas ģimenes centās sūtīt bērnus uz viņa izglītības iestādi.
1818. gadā Johanam izdevās atvērt nabadzīgo skolu par līdzekļiem, kas saņemti no viņa darbu publicēšanas. Līdz viņa biogrāfijai viņa veselība atstāja daudz kā vēlama.
Pestalozzi galvenās izglītības idejas
Galvenā metodiskā nostāja Pestalozzi skatījumā ir apgalvojums, ka cilvēka morālie, garīgie un fiziskie spēki ir tendēti uz pašattīstību un darbību. Tādējādi bērns jāaudzina tā, lai palīdzētu viņam attīstīt sevi pareizajā virzienā.
Par galveno izglītības kritēriju Pestalozzi sauc dabas atbilstības principu. Dabiski talanti, kas piemīt jebkuram bērnam, būtu jāattīsta pēc iespējas vairāk, sākot no vienkāršiem līdz sarežģītiem. Katrs bērns ir unikāls, tāpēc skolotājam it kā būtu jāpielāgojas viņam, pateicoties kuram viņš varēs pilnībā atklāt savas spējas.
Johans ir "pamatizglītības" teorijas autors, kas ir tā saucamā Pestalozzi sistēma. Pamatojoties uz dabas atbilstības principu, viņš noteica 3 galvenos kritērijus, ar kuriem jāsāk jebkura mācīšanās: skaitlis (vienība), forma (taisna līnija), vārds (skaņa).
Tādējādi katram cilvēkam ir svarīgi spēt izmērīt, skaitīt un runāt valodā. Šo metodi Pestalozzi izmanto visās bērnu audzināšanas jomās.
Izglītības līdzekļi - darbs, spēle, apmācība. Vīrietis mudināja kolēģus un vecākus mācīt bērnus, balstoties uz mūžīgajiem dabas likumiem, lai viņi varētu apgūt apkārtējās pasaules likumus un attīstīt domāšanas spējas.
Visu mācību pamatā jābūt novērojumiem un pētījumiem. Johannam Pestalozzi bija negatīva attieksme pret grāmatām balstītu pamatizglītību, kuras pamatā bija materiāla iegaumēšana un atstāstīšana. Viņš aicināja bērnu patstāvīgi vērot apkārtējo pasauli un attīstīt savas tieksmes, un šajā gadījumā skolotājs darbojās tikai kā starpnieks.
Pestalocijs nopietnu uzmanību pievērsa fiziskajai izglītībai, kuras pamatā bija bērna dabiskā vēlme kustēties. Lai to izdarītu, viņš izstrādāja vienkāršu vingrinājumu sistēmu, kas palīdzēja stiprināt ķermeni.
Darba izglītības jomā Johans Pestaloci izvirzīja novatorisku nostāju: bērnu darbs labvēlīgi ietekmē bērnu tikai tad, ja tas sev izvirza izglītības un morāles uzdevumus. Viņš paziņoja, ka bērns jāiemāca strādāt, mācot tās prasmes, kas būs saistītas ar viņa vecumu.
Tajā pašā laikā nevienu no darbiem nevajadzētu veikt pārāk ilgi, pretējā gadījumā tas var kaitēt bērna attīstībai. "Ir nepieciešams, lai katrs nākamais darbs kalpotu kā atpūtas līdzeklis no iepriekšējā radītā noguruma."
Reliģiskā un morālā izglītība šveiciešu izpratnē jāveido nevis mācot, bet gan attīstot bērnu morāles jūtas un tieksmes. Sākotnēji bērns instinktīvi jūt mīlestību pret savu māti, pēc tam pret savu tēvu, radiniekiem, skolotājiem, klasesbiedriem un galu galā pret visu tautu.
Pēc Pestaloci teiktā, skolotājiem bija jāmeklē individuāla pieeja katram atsevišķam skolēnam, kas tajā laikā tika uzskatīts par kaut ko sensacionālu. Tādējādi jaunās paaudzes veiksmīgai audzināšanai bija nepieciešami augsti kvalificēti skolotāji, kuriem arī bija jābūt labiem psihologiem.
Savos rakstos Johans Pestalocijs koncentrējās uz mācību organizēšanu. Viņš uzskatīja, ka bērns jāaudzina pirmajā stundā pēc piedzimšanas. Vēlāk ģimenes un skolas izglītība, kas veidota uz videi draudzīga pamata, būtu jāveic ciešā sadarbībā.
Skolotājiem ir jāizrāda sirsnīga mīlestība pret saviem skolēniem, jo tikai tādā veidā viņi varēs uzvarēt savus skolēnus. Tāpēc jāizvairās no jebkāda veida vardarbības un mācībām. Viņš arī neļāva skolotājiem izvēlēties izlasi, jo tur, kur ir favorīti, mīlestība tur apstājas.
Pestalocijs uzstāja, ka kopīgi jāmāca zēni un meitenes. Zēni, ja viņi tiek audzēti vieni, kļūst pārāk rupji, savukārt meitenes - noslēgtas un pārāk sapņainas.
No visa teiktā var izdarīt šādu secinājumu: galvenais bērnu audzināšanas uzdevums saskaņā ar Pestalozzi sistēmu ir sākotnēji dabiskā veidā attīstīt bērna garīgās, fiziskās un morālās tieksmes, dodot viņam skaidru un loģisku priekšstatu par pasauli visās tās izpausmēs.
Personīgajā dzīvē
Kad Johannam bija apmēram 23 gadi, viņš apprecējās ar meiteni, vārdā Anna Šuldžesa. Ir vērts atzīmēt, ka viņa sieva nāca no turīgas ģimenes, kā rezultātā puisim bija jāatbilst viņas statusam.
Pestalocijs nopirka nelielu īpašumu netālu no Cīrihes, kur vēlējās nodarboties ar lauksaimniecību un sava īpašuma papildināšanu. Nesasniedzot nekādus panākumus šajā jomā, viņš ievērojami grauj savu finansiālo stāvokli.
Neskatoties uz to, tieši pēc tam Pestalocijs nopietni ķērās pie pedagoģijas, pievēršot uzmanību zemnieku bērniem. Kas zina, kā viņa dzīve būtu izvērtusies, ja viņš būtu interesējies par lauksaimniecību.
Pēdējie gadi un nāve
Pēdējie viņa dzīves gadi Johannam sagādāja daudz satraukuma un skumju. Viņa palīgi Yverdonā sastrīdējās, un 1825. gadā institūts tika slēgts bankrota dēļ. Pestalocijam bija jāpamet sava dibinātā iestāde un jāatgriežas savā īpašumā.
Johans Heinrihs Pestalocijs nomira 1827. gada 17. februārī 81 gada vecumā. Viņa pēdējie vārdi bija: “Es piedodu saviem ienaidniekiem. Lai viņi tagad atrod mieru, uz kuru es dodos uz visiem laikiem. "
Pestalozzi fotogrāfijas
